高一学法指导——通识部分

浒山中学    陈洪发

一、现代社会为什么更注意学习

著名的启蒙思想家卢梭说：我们的教育是同我们的生命一起开始的，一个人降生于人世，与这俱来的有两件事，一是寻食，二是学习，寻食是所有动物的本能，而学习是人类所特有的。作为一个人，一个完整的人，应该学习。古代在科学技术尚不发达，知识贮存不多的情况下，我们中华民族就具有崇尚学习的优良传统，涌现了无数个传颂的佳话。

人类社会已经进入了21世纪，21世纪是怎样的时代，它是一个知识化的时代，据英国科学家汤姆斯·马丁估什：人类社会知识在19世纪是每50年增加一倍，20世纪中叶是每十年增加一倍，70年代是每五年增加一倍，而在目前已是每三年增加一倍。知识剧增的同时，也大大缩短了科技成果由发现到应用所需的时间：蒸汽机----百年以上，电动机----65年，集成电路----2年，激光器----1年。如何去操纵这些成果：1、劳动者必须有较高的知识。知识要不断的运新，适应社会的发展。这就势必使社会变成一个学习化的社会。2、操纵新科技成果，就势必要减少劳动者的数量，讲究劳动者的质量。美国在过去的15年中，已淘汰了8000种低技能的简单职位，在今后的若干年内1.24亿个工作岗位中还将取消90000个，淘汰谁？值得深思。“学习是实现社会财富再分配的基本途径”，我国知识经济已初见端倪，肯定要出现这样的局面，不可抗拒，你准备好了吗？如何去迎接？唯有学习。

二、优秀学生的人格因素及形成

从中学阶段来看，优秀学生应该是德、智、全、美、劳全面发展，有创新精神和实践能力的学生；从发展的眼光来看，优秀学生应该是以后能真正成为对社会有作为的优秀人才的学生。学生是否优秀，不能单从学习成绩的好坏来评判，应从全面和发展的观点去评价。优秀学生最重要的应该是具备优秀的人格因素，主要表现为：

1、具有高成就动机：对学习有浓厚的兴趣爱好，有强烈的学习需要。学习目的明确，对自己获得学业成功的能力抱有很高的期望。

2、具有高自我效能感：他们不仅能运用学习策略帮助自己达到学习的目标，还会对采用的学习策略进行评估和修正。

3、具有较强的耐挫能力：能以积极的姿态面对碰到的困难曲折，及时地总结教训，调整心态，走出低谷，投入新的学习。

4、具有较强的内控能力：有强烈的责任心，惜时勤奋，他们能克制自己，坚持不懈，有刻苦顽强意志。

上述优秀学生人格因素的形成，是良好的家庭教育和学校教育的结果，更是学生在学习和生活中历练而成的。要成为一名优秀的学生在关注学业成绩提高的同时，更应注重优秀人格的培养。

（一）强化学习动机，提高学习积极性

要提高学习积极性，必须强化学习动机，学习动机由学习需要和学习期待二方面决定，前者是学生对“为什么要学习”的认识程度，后者是学生对“学习要达到什么程度”的一种期望。优秀的学生正是同时有了明确的学习目的和积极向上的奋斗目标，才有了持久的学习兴趣和顽强的学习意志。

在学习中学生要尽力从学科和教师个人的魅力培养对学科学习的兴趣，同时，也必须注意提高对学习交往和自我提高的需要程度。人在群体的交往中，总希望自己在该群体中能接受、肯定、赢得赞评。要对自己进行正确评价，相信自己实力，树立起积极的学习期望，敢于挑战自我，迈向更高的目标。

（二）加强学法研究，提高自我效能感

新课程改革，要求教师必须从注重教师的转变为注重学生的学。我们学生也要在善于在平时的学习活动中，借鉴他人成功经验的基础上，结合自己的学习体会，形成自己相应的学习策略。

作业后、考试后以及一段时间的学习后都要对自己学习过程进行反思，努力寻找成功和失败的原因，并及时地调整自己的学习策略，让在学习中学会学习。

（三）加强心理疏导，提高耐挫能力

良好的环境能使我们保持一种舒畅、振奋的心境，而积极的心境，有利于我们学习的主动性、创造性的发挥，有利于勇于克服困难意志的培养，提高耐挫能力。在成绩和情绪上有起伏时，要主动地与班主任、任课教师以及家长、同学沟通，及进进行心理疏导，勇敢地面对现实，战胜困难。

（四）增强责任性，提高内控能力

我们学生是家庭的希望，你的成长也是学校的成长，你的进步也是学校的进步。所以学生要清楚“什么时候该做什么事情”、“做人做事都要有责任心”。学生要体会到学校和家庭对他的关怀，增强回报社会、回报家庭的责任心。

三、学习积极性的发挥

    我们常识要发挥学生积极性，那么，学习积极性究竟是怎么一回事呢？要发挥学生积极性，必须清楚学习积极性的以下四个方面。

1、首先在学习的态度上：我们不少同学谦虚好学，上课专心，对每个知识点都不会糊，作业清楚、规范，学习上一丝不苟，遇到难问题，从不轻意放过，总会想方设法地去解决。在学习上认认真真、踏踏实实。而有的同学上课精力不集中，似听非听，作业马马虎虎，应付了事。对学习中碰到的问题，不订正、不请教、不看书，好像这些事情与他的学习无关，做学习上的事很不认真。这说明在学习态度上我们同学有认真和不认真之分。

2、在学习的气氛上：有的同学时间观念非常强，他们合理地安排时间，学习有计划，做事有条有理，不轻意地浪费时间，即使发生意外的事挤走了学习时间，他们也会主动地把失去的时间补回来。在教室里他们总是埋头学习，好像有做不完的事情。同时他们还有一种强烈的要求上进的紧迫感，危机意识很强，唯恐落后。但也有的同学时间观念差，不珍惜时间，上学、上课经常迟到，上课不投入，课间吵吵闹闹，在休息大厅、走廊上打球、踢球，晚自修边看书、边听音乐、边聊天谈笑，还有吃东西，看小说报纸，玩手机等。从他们身上看不到一点学习的紧张气氛，对他们来说，学校生活很轻松，其实这不是轻松，是一种松垮。所以我发现在学习的气氛上有的同学学习很紧张，有的同学则一点也不紧张。

3、在学习的形式上：我们不少同学的学习非常自觉，也非常主动，他们积极地配合老师，及时、独立地完成老师的任务，对碰到的问题能独立地进行思考，自觉地对已有知识进行复习巩固，即使对老师没有布置的任务，也会根据自己的实际，自觉地去学习，主动地对一些学科进行补习。但有些同学学习上很不自觉，他们的学习依赖于老师的管理、督促，作业也不独立完成，碰到问题更不会主动地去思考，去请教；这就是说我们学生学习形式，即在自主性是有着很大的差异。

4、在学习的意志品质上：我们不少同学在表现上很顽强，意志很坚强，他们始终把学习放在第一位，严以律己，排除外界干扰，合理地处理矛盾和冲突，善于控制住自己，善于战胜自我克服种种的困难，能牢牢地把握住自己的思想和行为，把自己的主要精力和时间都用在学习上。但也有同学意志薄弱，纪律观念差，自由散慢，经常控制不住自己，贪玩、怕吃苦、挡不住外界的诱惑，玩游戏、看小说、交朋友等，上课懒得动笔、动脑，作业只作选择题，对书本只看不作笔记，把学习作为一种任务。即使有想上进的想法，也只有“三分钟”的热度。对发生的事情，他们总是会找各种借口，回避现实，麻醉自我。所以在学习过程中也可以看出一个人的意志是否顽强。

上面我们从学习是否认真，学习气氛上是否紧张，学习形式上是否自觉主动，学习的意志上是否顽强四个方面，对我们的学生的学习作了分析。其实这四点就构成了一个学习者的学习状态，这种状态就叫学习的积极性，什么叫学习积极性？指学生学习时表现出来的那种认真、紧张、自主、顽强的状态。对我们在校的正常学生来说，它和学习方法的科学性一起，决定了我们学生的学业成绩的高低，要提高学业成绩，我们需要老师对学习方法的科学指导，同时也必须提高我们学习的积极性。如何提高学习积极性？学习积极性是学习动机的外在表现，所心要提高学习积极性，必须强化学习动机。学习动机分二个方面，一是对我们学生对学习的需要，二是对学习的期待。学习的需要就是将为什么要学习，对学习的期待就是我们希望自己的学习学到什么程度。

为什么要学习，不是学校、老师、家长要对你学，是社会的发展，你能力的提高要你学。为什么要学习，凭兴趣学习是最重要的，学习兴趣浓了，学习起来就会认真，主动，并把解决学习中的问题，看成是一种享受，一种快乐。这就会出现高涨的学习积极性。

学习要达到什么程度，这是我们学生对达到学习目标的一种意念，只有树立了明确的学习目标，学习才有方向，行动才有动力，才会产生对学习的一种紧迫感和克服困难的顽强意志。

对学习的期待有二方面，一是积极的期待，二是消极的期待。积极的期待是希望自己进步显著，并想超越其他同学，对于这些有不少同学，这种意念是很明确的，期中考试，他们已暗暗地下定了决心把目标定在超过某几位同学，或在想期中名次要进入前几位，或必须进步几个名次。表现出他们积极主动，勇于挑战的精神风貌，这就是积极的期待。也有一些同学，他们的期待就另一样，他们提出不要退步、居中流、不要退到后十位，甚至不要最差，这就是消极的期待，表现出他们缺乏开拓进取，满足于现状的心理。在这二种期待下，所表现出来的学习状态肯定就在不一样了，效果也肯定不同。所以大家要树立一种积极向上的期待。

四、加强学习过程的反思，实现“用功”到“用心”的转变

通过一段时间的观察和了解，我发现我们同学在学习中普通地缺少了一个“反思”的过程，学习过程中的反思是指对的知识的方法和价值的再思考，反思是整个学习过程中必不缺少的，是至关重要的，这是我们取得进步最有效的途径。

美国一所著名大学做了一个“投兰”比赛的有趣实验，说明时间和体力并不是进步的决定因素，而5分钟的反思且起着决定的作用。联想我们的学习，你有这样的一个过程吗？前几天学生座谈会上的情况，对“你认为造成学生成绩高低的差异是什么？”不少同学给我们讲了这样的一个现象，当完成了一天的作业以后，相当一批同学会觉的无事可做，而优秀的同学则会找事做，翻翻已学书本，归纳一下笔记，看看已做的作业等。这些优秀同学所做的事情，就是学习过程中的反思，可以这样说，这是我们取得成绩不可缺少的过程，如果你只是在上课专心听，作业认真做，充其量只能使你的成绩不退步。如果你能抓住“无事可做”这块时间，并学会如何去做，那你一定会取得进步。

学习过程中强调反思，主要是对以下三方面进行反思。

1、对所学知识反思

及时地对新学知识与以前相关进行比较，找差异，发现问题努力地解决问题，并把所学结构纳入到自己原有的认知结构中，这样的知识才牢固，才是自己的。同时这样的学习也是富有创造性，能提高自己的学习能力。

2对所学知识过程的反思

求取知识要讲究方法和策略，获取知识，解决问题第一次的方法往往常有一定的偶然性和盲目性，思路并不清晰，但通过反思可以理清头绪，使方法更具有逻辑性、科学性，从而更具有一般性，它对解决其它问题具有指导性。多找找成功、失败的原因，就会帮助你掌握学习方法的过程，提高在新情景下解新问题的能力，这样的学习，已不再停留在“用功”的层面上，以提升到了“用心”的层次，读书“用功”这是形式，是外在的。“用心”读书则是实质性的，是我们所要提倡和追求的。

3、对作业、讲义进行反思

作业、讲义是为了暴露自己知识和能力的欠缺，它是我们进进反思活动概要的素材，所以我们在强调独立地完成作业同时，还必须加强完成对它们进行反思的习惯。蜜蜂从花儿中，采取花粉，千朵万朵，如果没有一个酝酿、酿蜜的过程，何来甜蜜的成果，这个酿蜜的过程，可以说就是反思的过程，学习也就如此，只有对所学的知识去再认识去进行反思，才会使知识 得以提练、浓缩、升华，并有新的发展。但我们这样做的同学太少了，把作业作为任务，根本就没有这样的过程。

反思是学习过程不可缺少的，它也是我们同学所缺少的，大家要积极行动起来，大胆地去实践、去尝试，改变学习方法、完善学习过程，实现“用功读书”到“用心读书”的转变。

五、学习是项综合性的系统工程（提纲）

1、学习需要有认真负责的态度

2、学习需要能静下心来会思考问题

3、学习需要有积极主动，不断进取的精神

4、学习需要有调控自己，专制自己的顽强意志

5、学习需要有一个好的外部环境

6、学习需要有良好的习惯

7、学习需要劳逸结合，有一个好的心态