慈溪市浒山中学

　　曾经有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。 “没有爱就没有教育”，叶晓明老师用近三十年的执教经验，用骄人的业绩诠释了这句话的内涵，演绎出一位普通教师的精彩人生。2008年他所带班级高考重点上线45人，本科上线率100％；二流的学生，考出了一流的成绩，是什么法宝，让叶老师有如此炫耀的成绩；问及叶老师的治班良方，他言简意赅地回答：我的所有工作可浓缩为两个字，一个是“情”字，一个是“理”字，即以情动人，以理服人。
　一、人非草木，孰能无情

　　叶老师特别注重情感育人，对此有着自己的深刻理解。首先是为人师者的真情倾心投入，亲其师方能信其道，要当好一名班主任，你一定要热爱自己从事的事业，要热爱自己的学校，要热爱每一位学生，你希望、盼望甚至渴望每一位学生明天比今天会更好，这是你饱满热情的源头活水。其次是为人师者一定要体察、关心学生的情感，尊重、理解学生的情感。其三是要实现师生情感的顺利交流和对接，架起一座畅通的桥梁。三年师生成朋友，叶老师在这方面付出了很多的心血和努力。比如，他每天到校第一任务是到教室，看看学生的早学情况；中午吃完饭后的第一反应就是到教室去，观察学生动态，和学生谈心；晚上也常常进入学生宿舍，了解询问生活情况，工作踏实决不浮夸。他的出发点简单而明了，为了学生更好。――情感育人，力量是无穷的。
　二、师者，所以传道、授业、解惑也

叶老师铭记古训，把“传道”放在自己工作的首要位置，将“以理服人”作为自己的工作原则。他极少在学生面前发脾气，因为他有这样的认识：发怒是人性的一大缺点，任何一件事情，如果讲道理的方法不能解决，其它的方法一定不会解决得更好，这其中更大的可能是自己没有掌握更好的道理。学生出现任何问题，叶老师首先都会让学生充分陈述自己的理由，他甚至会帮学生寻找理由，然后，他再向学生陈述自己的理由，通过交流，看谁的道理更充分，更正确。只有让学生真正明白了道理，接受了道理，才能起到治标治本的效果――以理服人，最有效的育人方式。
三、教育是一门艺术，值得每位老师用心研究一辈子

要让学生接受你的引导，你首先要知道学生想什么，需要什么。只有知之深，才能爱之切。只有掌握了学生的生理特点和心理状况，才能有针对性地去爱，否则，就不知道如何去爱，不能使爱为教育教学服务。中学生好奇心重，可塑性和模仿性强，渴望象成人那样独立生活，但他们社会经验少，思维不成熟，是非观念淡薄，出现错误是很正常的事。工作中他能够以表扬、鼓励为主，进行正面引导和教育，注意把握问题的关键和分寸，适当给学生留“面子”，用爱心唤回他们的自信。只有尊重人，才能感化人，他尊重学生，学生能够向他敞开心扉，用全心来接受教师的爱。他总是想方设法培养他们的自尊心，避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。即使批评，也遵循“扬善于公众，规过于密室“的原则。教育家苏霍姆林斯基曾经作过一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵，学生的人格尊严，就如同露珠，需要教师和家长倍加呵护。叶老师这种教育方法艺术提炼到炉火纯青，学生受惠甚多。
      四、以身示范，用爱心凝聚集体
     夸美纽斯曾说过：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生，教师的世界观、道德品质都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”他的班内曾有两名学生上学经常迟到，他在说服教育的同时，以自己的实际行动来影响他们。每天一大早，他首先早早地就站在教室门口，等候学生上学，几次之后，他们再也不好意思迟到了。身教重于言教，多年以来，他从没因自己的私事给学生耽误过一节课，“桃李不言，下自成蹊！”他以自己的敬业精神为学生树立学习的榜样。
      教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。教师应该是爱的播种者。他把在学生心灵播下高尚的精神种子作为自已的责任和义务，这种子在心田开花结果，从而影响他们的一生。他教学生知识，更教会他们如何做人。